PEDAGOGY OF HINDI/STATE LANGUAGE AND ENGLISH EDUCATION : D.Ed. Special Education (Visual Impairment) IN HINDI

PEDAGOGY OF HINDI/STATE LANGUAGE AND ENGLISH

EDUCATION IN HINDI

Part A: Hindi/State Language हिंदी शिक्षण

Note: Training institutes situated in non-Hindi region may develop their syllabi of
Pedagogy of State Language on their own.

पाठ्यक्रम के उद्देश्य प्रस्तुत पाठ्यक्रम द्वारा विद्यार्थियों इस योग्य होंगे कि -

• प्राथमिक स्तर पर हिंदी शिक्षण के उद्देश्य एवं महत्व को बता सकेंगे;

• हिंदी शिक्षण के विभिन्न विधियों की चर्चा कर सकेंगे;

• हिंदी में सुनने, बोलने, पढ़ने एवं लिखने के कौशलों को अधिग्रहण कर सकेंगे;

• हिदी की विभिन्न विधायोंकी शिक्षण विधियों को समझा सकेंगे;

• हिंदीमें मूल्यांकन कर सकेंगें |;

इकाई-1: हिंदी भाषा का स्थान एवं महत्व

1.1 भाषाकी परिभाषा एवं महत्व

1.2 हिंदी भाषा के विविधरूपः मातृभाषा, प्रादेशिक अथवा क्षेत्रीय भाषा, राजभाषा, राष्ट्रभाषा एवं
सम्पर्क भाषा

1.3 हिंदी भाषा का विद्यालयी पाठचर्या में स्थान

1.4 हिंदी भाषा का विद्यालयी पाठचर्या में महत्व

1.5 हिंदी भाषा शिक्षण के सामान्य सिद्धांतः स्वभाविकता, प्रयत्न, रूचि, क्रियाशीलता, प्रेरणा,
अनुकरण, वैयक्तिक विभिन्नता, एवं अभ्यास का सिद्धांत

इकाई-2 : प्राथमिक स्तर पर हिंदी शिक्षण के उद्देश्य एवं विधियाँ

2.1 हिंदी शिक्षण के सामान्य उद्देश्य

2.2 हिंदी शिक्षण के विशिष्ट उद्देश्य: ज्ञानात्मक, कौशलात्मक, रसात्मक एवं समीक्षात्मक

 

2.3 हिंदी शिक्षण की विधियाँ: कहानी कथन विधि, पाठ्यपुस्तक विधि, व्याख्या विधि, हरबार्तिय
विधि

2.4 भाषा प्रयोगशाला विधि; इनके गुण एवं अवगुण

2.5 हिंदी शिक्षण की नवीन विधियां: निदानात्मक एवं उपचारात्मक शिक्षण

इकाई-3: हिन्दी की विविध विधाओंके शिक्षण की विधियों का परिचय और उपयोग

3.1 गद्य शिक्षणः अर्थबोध, व्याख्या, विश्लेषण और संयुक्त विधि का परिचय

3.2 पद्य शिक्षण: शब्दार्थ कथन, खण्डान्वय, व्यास और समीक्षा विधि का परिचय

3.3 नाटक शिक्षण

3.4 व्याकरण शिक्षण

3.5 उच्चारण शिक्षण

इकाई-4: हिंदी भाषा के विभिन्न कौशल एवं श्रव्यदृश्य उपकरण

4.1 श्रवण कौशल

4.2 पठन कौशल

4.3 लेखन कौशल

4.4 उच्चारण कौशल

4.5 हिंदी शिक्षण में श्रव्यदृश्य उपकरणों का उपयुक्त चयन

इकाई-5: पाठ नियोजन एवं मूल्यांकन

5.1 पाठ नियोजन का परिचय, उपयोग एवं महत्व 

5.2 पाठ नियोजन के विविध उपागम

 
5.3 पाठ योजना का प्रारूप, गुण एवं दोष

 
5.4 पाठ योजना के चरण और उनका क्रियान्वयन

 
5.5 हिंदी में मूल्यांकन की प्रमुख प्रविधियां । 

 

Part B: ENGLISH EDUCATION

Learning outcomes:

On the completion of this Course, the pupil-teachers will be able to:

 
• Define the objectives of teaching English at the elementary level, consistent with its place in society;

 
• Make use of appropriate methods of teaching English;

 
• Acquire efficient skills of listening, speaking, reading and writing English;

 
• Enrich their knowledge of grammar and lexical items and teach them efficiently in the
classroom;

 
• Carry out evaluation properly;

 

Unit 1: Role of English Language in Curriculum and Life & Grammar

1.1 Importance of English Language in a multilingual society;

 
1.2 Objectives of teaching English as second/third language at elementary level;

 
1.3 Word formation/spelling; Parts of speech; Kinds of sentences;

 
1.4 Transformation of sentences – tenses, clauses and connectors, non-finites, voices;

 
1.5 Methods of teaching grammar – inductive and deductive methods;

 

Unit 2: Methods of Teaching English

2.1. Translation method – Importance, merits and demerits;

 
2.2 Auro-Oral Approach-- Importance, merits and demerits;

 
2.3 Structural Approach -- Principles of Structural Approach, merits and demerits; Skill
based Approach – Listening, speaking, reading, writing;

 
2.4 Direct method – Aims, merits and demerits; Eclectic method – Importance, merits and
demerits;

 
2.5 Communicative Approach – Importance, merits and demerits;

Unit 3: Listening and Speaking

3.1 Listening with comprehension to follow simple instructions, public announcements,
telephonic conversation, radio, television news, sports commentary, classroom
discussion;

3.2 Organs of speech, the classification and description of speech sounds: consonants,
vowels;

3.3 Word stress and sentence stress; Intonation, accents and rhythm in connected speech;

3.4 Use dictionary for correct pronunciation and stress;

3.5 Organizing listening and speaking activities – rhymes, songs, stories, poems, role play,
dramatization, language games etc.;

Unit 4: Reading & Writing

4.1 Reading Readiness/creating environment for reading;

4.2 Methods of teaching reading-- the phonic method, the sentence method, and story method

4.3 Reading efficiency – reading aloud, silent reading, reading with speed;

4.4 Reading with comprehension -- textbooks, story books, fiction, poetry, articles and
Internet; Using reading as a tool for reference – use of Dictionary, Encyclopaedia and
Internet;

4.5 Prewriting skills and writing readiness; Mechanics of writing and punctuations; Different
forms of writing – letters (application, complaint, permission, invitation), messages,
notices and posters;

Unit 5: Evaluation

5.1 Objectives of evaluation;

5.2 Tools of evaluation;

5.3 Types of evaluation – formative, summative, continuous and competency-based;

5.4 Construction of test items for evaluating language problems of children;

5.5 Designing remedial teaching;